校園景觀(guān)雕塑小品系列，采用鑄銅材質(zhì)制作（玻璃鋼材質(zhì)也可實(shí)現），考慮到戶(hù)外使用，相較于玻璃鋼仿銅人物雕塑，鑄銅人物雕塑的使用年限更長(cháng)久一些。

高爾基曾說(shuō)過(guò)：我身上所有的品質(zhì)都要歸功于書(shū)籍。杜甫曾說(shuō)過(guò)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。古今中外，許多的名人名家都說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)，無(wú)不肯定了閱讀對一個(gè)人的積極影響。校園里邊的小孩讀書(shū)雕塑正好凸出這一讀書(shū)主題，為周?chē)�環(huán)境起到畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，真實(shí)起到用雕塑傳播教育力量的作用，書(shū)簡(jiǎn)雕塑和鏤空窗花雕塑增加了雕塑的參與性和趣味性。

3組讀書(shū)雕塑擺放在學(xué)校不同的位置，給學(xué)生們呈現一種刻苦學(xué)習、博覽群書(shū)的意念。督促學(xué)子們博覽全書(shū)、立志成才。校園雕塑設計以讀書(shū)主題為師生共生，雕塑的設計也反映了這一主題，學(xué)生和老師一起學(xué)習、共同成長(cháng)、教學(xué)相長(cháng)。

校園雕塑的隱性教育功效體現在多方面，首先體現為對學(xué)生價(jià)值判斷的影響，這其中傳統的倫理道德和時(shí)代的主要思想又表現得十分突出。校園雕塑作為一種精力載體，它具有文字屬性，同樣體現“文以載道”的精力。每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求，能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的道德潛化作用，激發(fā)學(xué)生對道德原則、道德規范在情緒上的認同，產(chǎn)生共鳴，同時(shí)對道德理想、道德建構產(chǎn)生向往之情。在這樣的環(huán)境中，在這樣的文化影響下，會(huì )自然而然地激勵學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng )新。

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