校園文化雕塑也就是雕塑的其中一種，它融入到每個(gè)地方每個(gè)人的心中，校園雕塑在校園里適當的位置安裝符合周?chē)�環(huán)境的雕塑，比如在教室內，可以安裝人物雕塑，名人雕塑，這樣可以激勵學(xué)生們的意志，比如在體育場(chǎng)上，就可以安防我國體育健將的雕塑像，在文學(xué)藝術(shù)上面，也是可以安裝文學(xué)藝術(shù)的雕塑。

　 　 　 校園雕塑作品作為一個(gè)精力溝通的橋梁與紐帶，必須實(shí)現作者與觀(guān)眾之間的溝通與交流，從而產(chǎn)生心理感覺(jué)上的共鳴和交流，使作者與觀(guān)眾一道詮釋一件作品的真實(shí)內涵與真諦，這需要觀(guān)眾具有一定敏銳的視覺(jué)和感知能力，從人順利完成整個(gè)過(guò)程。校園雕塑通過(guò)實(shí)體的材質(zhì)所構成的受到傳染力的造型，以漸進(jìn)、反復滲透的方式、日積月累地潛移默化的傳播著(zhù)美學(xué)信息，對學(xué)生發(fā)揮其教育功能，從而達到育人的效果。好的校園雕塑可以發(fā)揮其審美功能和教育功能，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)極其審美能力，提高人文素質(zhì)，從而使學(xué)生走向一種審美的人生境界，樹(shù)立崇高的人生理想，這就是環(huán)境育人的重要作用。

　 　 　 校園雕塑應該把學(xué)校的特色文化體現出來(lái)，許多學(xué)校在注重學(xué)校優(yōu)良傳統繼承的同時(shí)從人才培養的目標出發(fā)挖掘出校園特色文化。校園雕塑作品的營(yíng)造，增加了校園教書(shū)育人的文化氛圍，使得徜徉于校園中的人都能夠真真切切的感受到校園中的文化。 二名校雕塑知多少 　校友贈予母校的雕塑寓意著(zhù)人才濟濟，一代更比一代強的理念。驢背詩(shī)思雕塑為有名雕塑大師袁曉岑先生的得意之作。詩(shī)人賈島、陸游經(jīng)常騎在驢背上構思，正是行途的顛簸使他們詩(shī)思泉涌。而詩(shī)圣杜甫一生騎驢做詩(shī)千篇，字里行間滿(mǎn)懷著(zhù)對國計民生的無(wú)限關(guān)切。該雕塑既富歷史意蘊，又不乏形態(tài)之美。拿學(xué)校歷史上的有名人物直接入雕，似乎比抽象派雕塑簡(jiǎn)單，但現實(shí)是，這樣的歷史雕塑常常是只見(jiàn)音容，難見(jiàn)精力、氣韻。這尊蔡元培雕像，難得地體現出了其作為教育家的氣質(zhì)。統帥哥倫比亞大學(xué)校園的是Alma Mater，雅典娜女神的化身。作為藝術(shù)品的校園雕塑是藝術(shù)家語(yǔ)言的集中凝練和概括。藝術(shù)作品時(shí)刻與歷史保持著(zhù)緊密的聯(lián)系，直接或間接地記錄著(zhù)歷史的發(fā)展脈絡(luò )。校園雕塑藝術(shù)作為校園文化生活傳達的載體，它必須以一定的藝術(shù)語(yǔ)言傳遞給人們歷史的延續方式。學(xué)校由于出現了許多名人而美名遠揚，為了緬懷名人而創(chuàng )作雕塑作品作為紀念，久而久之，就形成了學(xué)校特有的歷史文化。

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